沈帥青：孩子需鼓勵 惟切忌不當表揚

作者Facebook專頁

新加坡一名教師在派成績表時，擁抱每個學生，鼓勵他們繼續努力，獲網民賞識。正面反饋對孩子極為重要，家長在表揚孩子時更應注重方式，免得弄巧成拙。

任教於Teck Whye小學的新加坡教師Azlina Hassan，被家長拍攝到在派發成績表時，對每名學生致以鼓勵及擁抱，有關片段在Facebook上已被觀看逾7萬次。她接受外媒採訪時表示，孩子的成就不論大小，都值得鼓勵。

此類所謂「正向教育」（positive education），即透過強調學生獨特優點、培養正能量，在本地校園亦開始落地生根。港府優質教育基金的「好心情@學校」計劃，便資助學校為學生進行正向發展；部分如亞斯理衞理小學，亦推出「失敗周」等活動，讓學生明白只要努力過，即使成果不如預期，都已是成功。

美國密歇根大學2011年的實驗中，透過監測4至5歲幼童的腦部活動，發現他們對正面反饋比負面反饋更有反應，正面反饋亦更能為他們提供動力。香港明愛家庭服務小學學生輔導服務去年一項調查，亦發現學童若對「父母愛與支持度」評分更高， 即越是覺得父母愛錫自己，學習表現及「希望感」越是高分，「情緒困擾」亦評分更低。

另一邊廂，正能量過剩亦可營造另類問題。美國國家科學院一項2015年公布的研究顯示，西方國家的未成年人士與其他地區相比，自戀指數一直偏高及呈增長趨勢，反映「overvaluing」（過度重視）、對孩子表揚氾濫，可扭曲其個人價值。

本港家長未必如同西方家長溺愛孩子，但家庭教育學院調查顯示，近6成家長對子女讚多於彈，反映棒下出孝子基本上不復存在；惟港孩情緒愈發失控，逾6成會出現暴力及尖叫行為，近半更會「碌地沙」。

育兒方式更為溫和，但孩子情緒不見改善，或因表揚方式不當。香港小童群益會舉例孩子畫畫給自己看，家長若在表揚時予人敷衍的印象，例如只回答「不錯」，會令孩子覺得自己的作品沒有價值。澳洲兒童心理健康團體KidsMatter亦指出，誇孩子聰明容易令他們視成功的來源為自己的智商，而非個人努力，反而令他們只願選擇自己熟悉的任務，不願踏出舒適區。

孩子最值得表揚之處，並非其能夠取得成果，而是其肯落力嘗試。KidsMatter表示，家長應褒揚孩子的努力，例如孩子即使多次射龍不入，亦應讚其未曾氣餒。香港家庭教育學院建議，家長應平日多主動與子女溝通，以發掘更有效幫他們控制情緒的方法。

本地家長對孩子更少責罵、傾向多作鼓勵，確是好事，但仍需注意表揚孩子的方式，才能夠令孩子真正覺得被關愛。

錯誤及正確表揚方式

●錯誤                

• 過於空泛︰孩子問圖畫畫得如何，家長只簡答不錯，孩子難感到獲得認同    
• 與他人作比較︰若以分數比其他孩子高作褒揚，孩子可能視其他兒童為競爭對手，亦可能因下次成績不如人而自卑
• 表揚結果︰假設家長只在孩子踢球時射入龍門，孩子便會重視入龍、容易忽略其他諸如團隊及體育精神

●正確

• 讚到point︰例如讚賞孩子畫得好，並指出哪裏畫得好，例如顏色很精采
• 與過去相比︰將孩子這次的表現與上次作比較，例如分數比上次高便值得讚賞
• 表揚努力︰孩子最值得褒揚的是肯努力嘗試，若孩子已作出努力，家長便應表示欣賞